viernes, 21 de noviembre de 2008

CRONICAS DE UN VIAJE A LO RURAL

Iniciamos nuestra travesía al oriente de la ciudad Neiva, emocionados y con muchas expectativas, por conocer los niños la profesora y sobre todo la escuela en fin eran tantas cosas las que pensábamos en el transcurso de la carretera, solo observábamos el hermoso paisaje y el canto de los pájaros que salían de los árboles y el ruido de la chiva que pitaba cada vez al dar las vueltas, los campesinos con sus diferentes atuendos y con sus bultos de alimentos que llevaban para su próxima descarga en sus diferentes viviendas.

Nos sentíamos un poco extraños porque todos nos observan y murmuraban entre ellos nos dio un poco de pena, pero nos fuimos adaptando en el transcurso del recorrido. Solo esperábamos en el momento de llegada porque estábamos un poco agotados por el viaje, debido a que era la primera vez que montábamos en una chiva, fue algo genial pero la cantidad de curvas nos causaban mucho mareo sueño y vértigo.

Posteriormente llegamos al corregimiento de vegalarga a las 4: 10 PM, donde nos alojamos en la casa de la señora Laura, la cual muy cordial nos recibió con su familia, acomodamos nuestras maletas en la habitación que se había acordado días antes con el coordinado y la dueña de la vivienda. Descansamos un poco para retomar fuerzas para el día siguiente.

Siendo las 5:00 AM, nos arreglamos para tomar rumbo a nuestro destino, el cual estaría acompañado de muchas aventuras y una de esas era como llegaríamos a la escuela pues no teníamos conocimiento en qué lugar quedaba, solo observamos el terreno montañoso con mucha vegetación como árboles frutales (naranja, lulo, guayaba, papaya entre otras) y los campesinos que tomaban rumbo a sus trabajos.

Cabe resaltar que nos dio un poco de temor por el camino seencontraba un poco derrumbado y hacía mucho frío; ese día se nos hizo muy lejos la escuela y gracias a las orientaciones de una habitante de la región logramos llegar, un poco agotados por el recorrido pero con todo el entusiasmo de trabajar, luego nos presentamos ante todos los niños y la maestra titular dándoles a conocer que éramos practicantes de la escuela Normal Superior y que los íbamos acompañar por el transcurso de 1 mes.

Estamos muy orgullosos y muy contentos de estar en esta escuela tan hermosa, con niños inteligentes, cariñosos y tiernos, esperamos su colaboración y entusiasmo con las actividades que se llevaran a cabo, a la vez compartiremos conocimientos mutuos sobre la vereda, escuela profesora niños y padres de familia, porque vamos a actualizar entre todos como era antes mi contexto, y que tiene de nuevo este ahora.
Los niños en su rostro expresaron su alegría al vernos y nos comentaron que ellos desde hace tiempo querían que llegaran personas jóvenes a la escuela, para jugar y aprender muchas cosas importantes como saber sobre la ciudad y cuales ventajas y desventajas tiene ser campesino entre otras, igualmente para que no se hiciera monótona nuestra presentación llevamos diferentes estrategias pedagógicas, donde los niños se sintieran más a gusto con nosotros y no aislados.

A la vez la maestra nos mostró la escuela, la primera impresión que tuvimos de esta fue su planta física es amplia cuenta con restaurante escolar, biblioteca y pupitres en buen estado, como aspectos negativos encontramos que no cuenta con espacios de recreación, falta de material lúdicos y encerrar la escuela para mayor seguridad de los educandos. Al conocer a los niños estos se mostraban un poco tímidos al principio pero después con gestos nos mostraron su alegría de vernos allí y por que observan algo nuevo en su escuela.


NEGOCIACION

Continuando con lo previsto dimos inicio a la negociación en el cual se formulo el objetivo de explorar la pregunta: ¿que transformaciones se han dado en los contextos rurales en los últimos 3 años, actores educativos, escuela y vereda?. Igualmente establecimos con los niños quienes eran los participes en el desarrollo del proyecto “niños, padres de familia, maestros y practicantes.”Del mismo modo los niños sugirieron formar grupos para mantener un trabajo cooperativo organizado y responsable identificando cada colectivo con un nombre llamativo de acuerdo a las actividades a realizar:Para una mejor organización se establecieron unos acuerdos los cuales en su mayoría fueron propuestos por los niños:

ACUERDOS:

Cada grupo debe regar el jardín una vez a la semana y entregar las herramientas de trabajo
Participemos aportando textos, dibujos acerca del trabajo realizado en la semana, para el periódico mural.
· Haremos parte de las jornadas de aseo para el embellecimiento de la escuela.
· Trabajaremos responsablemente en las tareas asignadas.
· Haremos parte de algunas vistas realizadas a nuestros compañeros.
· Organizaremos los implementos de trabajo después de las actividades realizadas.

MANOS A LA OBRA
Partiendo de allí optamos con los niños elaborar nuestro plan de trabajo pedagógico cada uno expuso como quisiera que se llevara a cabo y las expresiones de esto fueron por medio de salidas pedagógicas, conversatorios, visitas, entrevistas e investigaciones pero que no se la pasaran todo el tiempo escribiendo por que es aburrido escribir sin sentido expresaban los niños.
para ubicarnos un poco empezamos por dar a conocer mediante una lectura didáctica y corta la historia de la vereda durante este proceso los niños fueron identificando a cada uno de los representantes de la historia y a su vez expresaban en lo que se erraba el texto, por ejemplo allí se decía que los turcos fueron las personas fundadoras de la región y que comercializaban municiones algo que no era cierto debido a que estos Vivian en una finca que tenia este nombre y se dedicaban era al manejo de tierras y ganado de esta manera se decidió recrear con todo el grupo los cambios en la historia mediante un pequeño dramatizado del cual se obtuvo la primera producción literaria como lo fue un guion.

continuando con el proceso para llevar a cabo el análisis en cuanto a la vereda en sus aspectos geográficos, relieve, hidrografía se propusieron y se negociaron salidas de observación a los paisajes de la vereda y la realización de una lluvia de ideas y dibujos para expresar los sentimientos que produce este, en esta actividad cada niño tuvo la posibilidad de plasmar lo que sentían por su vegetación y se llevo a cabo un conversatorio en el cual cada niño daba a conocer que había observado de nuevo en el paisaje en qué condiciones se encontraba y que podíamos hacer para poderlo rescatar, todas estas expresiones fueron plasmadas en un texto corto acompañado de ilustraciones sobre lo observado.

otra actividad llevada a cabo fue la elaboración del mapa de la vereda allí los niños lograron identificar las coordenadas límites de su región, y además de conocer si todavía se mantenían los mismos ríos y quebradas de antes, cuales estaban secos y cuales nuevos habían, al mismo tiempo conocieron los nuevos habitantes de su región, en el desarrollo de esta actividad los mismo niños fueron los creadores del croquis del mapa de la decoración y de la organización de este, allí mismo se plasmo todo el relieve que montañas se encontraban secas a comparación de años anteriores cuales se estaban derrumbando y porque motivos, algunos expresaron por la tala y quemas que se realizan diariamente en la zona, estas actividades permitieron que los niños se sintieran reconocidos que estos fueran los constructores de su propio aprendizaje y que se le diera importancia al contexto al cual diariamente se ven expuestos, de esta manera se iban obteniendo los productos y las diferentes actualizaciones de las categorías propuestas dentro del proyecto y al mismo tiempo con toda la información recolectada decidimos realizar un poema alusivo a la naturaleza durante la elaboración los niños identificaron la estructura que debía tener este obteniendo excelentes resultados.Como un análisis de esta categoría a nivel geográfico podemos decir que estas regiones han presentado dificultades debido al mal manejo de tierras por parte de los campesinos quienes realizan prácticas que perjudican la vegetación entre estas encontramos: la tala de árboles la quema de bosques los cuales han generado un aumento en la temperatura y la desaparición progresiva de las fuentes hídricas. Igualmente la falta de concientización de los habitantes de estas zonas en la elaboración de pozos sépticos y reciclaje de basuras han originado contaminación de los caudales, quebradas y ríos. Todo esto ha sido una problemática que diariamente viven estas veredas por la falta de infraestructura de servicios públicos.

Todas estas prácticas inadecuadas para el cultivo de hectáreas de café y otras plantas originan que los paisajes se vean secos y hasta en ocasiones áridos, montañas peladas terrenos más propensos a deslizamientos y tierras menos fértiles y poco productivas, los caminos por los cuales antes se transitaban se han ido trasformando en carreteras de acceso a transporte que han permitido la comunicación más rápida y menos compleja con otras veredas.

actores educativos
Referente a los actores educativos en estas categorías se trabajaron: niños, padres y maestras .Para cada uno de estos actores, se trabajaron indicadores como: Número, edad, procedencia, oficios, tejidos comunicativos, consumos culturales, imaginarios de futuro, las actividades negociadas fueron:

Actividades propuestas: salidas, conversatorios, visitas, entrevistas, talleres, diversidad de textos.

Mediante la elaboración de dibujos los niños lograron dar a conocer a que se dedicaban antes y ahora

oficios de los niños

Los niños se desempeñaban en sus labores educativas, las niñas en labores del hogar y los niños se ocupaban en algunas labores del campo, como la molienda de la caña de azúcar para la elaboración de la panela, el cuidado de los animales, la recolección de café, hacían mandados dentro y fuera de la vereda, también recogían leña.

Generalmente los niños y jóvenes del campo, además de estudiar debían apoyar las labores de sus padres y conseguir recursos extras para sus necesidades particulares.

En nuestros días los padres están más conscientes que el estudio para sus hijos es fundamental, constantemente manifiestan no querer dañar el futuro a sus hijos obligándolos a hacer oficios, por tal motivo los niños tienen más libertad para sus labores escolares y ahora es por gusto y colaboración que los niños trabajan en el campo.

Tejidos comunicativos

Mediante la actividad de juego de roles logamos identificar que antes los niño y niñas eran tímidos al momento de expresarse y de entablar relaciones, porque la escuela se encargaba de formar individuos para la obediencia y pasividad, por ello utilizaban los momentos en que se realizan reuniones de padres en la escuela para establecer diálogos espontáneos con los demás niños en cualquier circunstancia en donde compartían experiencias y vivencias con sus familiares y amigos.

Pero actualmente han ganado mayor confianza en la construcción de procesos comunicativos con otros individuos diferentes a su familia, gracias algunos cambios en las prácticas pegogicas.

Nociones de futuro

Las expectativas sobre el futuro de los estudiantes estaban dadas a sobrevivir simplemente del campo, no consideraban el estudio un método de superación creían que les bastaba con saber cómo cultivar y criar ganado.

Otros aspiraban a ser conductores para pasear por todas las regiones y tener muchas mujeres, quieren ser ganaderos y poseer grandes hectáreas de tierra, quieren prestar su servicio militar y seguir sirviéndole a la patria para que la gente de los pueblos los mire y se sientan orgullosos de ellos.

Ahora esta concepción de futuro se ha ido transformando actualmente la visión de los jóvenes esta en convertirse en profesionales esencialmente todo esto se debe a las que las instituciones contribuyen mediante sus planes de trabajo a formar individuos con un mayor empoderamiento y autonomía para enfrenta la vida, igualmente el reflejo de algunos familiares, maestros, técnicos de apoyo que se han destacado y sirven de ejemplo para el desempeño de funciones que les atraen como médicos, abogados, técnicos agrícolas, veterinarios o profesores.


En cuanto a los padres se desarrollaron pequeños inventarios en los cuales se conoció la precedencia de los padres y sus ocupaciones esta actividad permitió tabular y organizar la información por porcentajes en la información obtenida en cuanto a
procedencia las personas que no son oriundas se encuentran allí básicamente por razones económicas y laborales, de igual manera se encuentran los motivos
familiares como fundamento de la migración de estas personas.

Por lo que se logro analizar se deduce que en su mayoría los padres de familia son nacidos en esta zona, es por esto que se ve reflejado su arraigo y afecto por la tierra en lo concerniente con la actividad rural.

En formación académica de los padres la mayoría de padres de familia termino el bachillerato el presente año pues la institución Roberto Duran Alvira Tuvo la oportunidad de brindarles educación, en las ocupaciones la mayoría de los padres de familia trabajan en el campo. En las relaciones con las escuelas generalmente manifiestan que son buenas, aunque en realidad la mayoría ni siquiera está al tanto de los proyectos que maneja la escuela.


¡ESTA ES MI HERMOSA VEREDA!